Instalación de luces, sombras y proyección del color

En la última instalación de infantil se establecen tres espacios bien diferenciados, aunque posibilitan que, aquello que niños y niñas encuentren en dichos espacios, viaje de un lugar a otro y que los habiten como deseen hacerlo.

La clase de 3 años en conjunto se acerca al retroproyector, probablemente atraídos por la intensidad de la luz y por la sorpresa de encontrar algo que ven por primera vez. Casi de inmediato, su atención se fija en el espacio delimitado por papel en el suelo y la pared, y por una sencilla cortina de trapillo y tiras de papel celofán frente a la que se dispone un pequeño flexo que proyecta los colores del celofán y las sombras de vasos, tapones, así como de las propias siluetas de niños y niñas. Encienden las linternas y observan con detenimiento los objetos y los grandes círculos que la luz dibuja sobre el suelo, manipulan, apilan, hacen trasvases. Tras haber conquistado un espacio, cuatro se atreven a separarse del grupo para continuar explorando, mientras que los otros dos aprovechan para ocupar el hueco que ha quedado para continuar investigando a su ritmo, más confortables, con calma. Los pasos se dirigen esta vez al refugio, inundado por los colores que atraviesan la tela y que son proyectados en un lateral. La montaña de papel triturado en el medio comienza a deshacerse y a flotar en el aire entre saltos, coordinación de manos, invitaciones al juego implícitas acompañadas de gestos y risas. El refugio alberga cada vez a más niños y niñas, que deciden traer elementos del primer espacio, estableciendo nuevos diálogos entre objetos, que en cada par de manos son diferentes y que por momentos se unifican a través de la imitación de unas a otras. Por último, el espacio del retroproyector cobra vida y una niña descubre la sombra de sus manos en la tela, sobre los colores. Después se transforma en mesa de luz más que en un retroproyector, aunque eso no impide que la imagen del juego siga cambiando en la tela y ofreciendo una luz diferente en el interior del refugio.

Estas son, tan sólo, algunas de las historias casi mágicas que cuentan los escenarios lúdicos tras haber sido habitados.

CAMPAÑA EUROPEA DE LA AMISTAD

¡Qué miedo! En 5 años con el grito de Munch

Instalación "Hojas enredadas"

Las niñas y niños de Educación Infantil experimentan en un escenario preparado con elementos naturales 

Cuando las niñas y niños de tres años comienzan a jugar, el sol se cuela por las ventanas y se suma sutilmente al juego, bañando la red y las hojas de luz, dándoles nuevos matices. También baña sus pequeñas manos, que danzan, emocionadas, de un objeto a otro, unas más tímidas, otras más decididas. 

Sus miradas se detienen ante aquello que se les antoja más interesante, se posan sobre los troncos grandes y los palos, que quizás invitaban a construir y a seriar según las hipótesis de juego, pero ahora son instrumentos improvisados, una prolongación de los brazos para intentar abrazar un buen número de hojas, tal vez en un martillo para comprobar la resistencia de la calabaza. Es bonito ver cómo se multiplican las posibilidades del juego, cómo el discurso que entablan con el espacio enriquece la propuesta, las vidas de los materiales, contemplar cómo se despliegan los 100 lenguajes de los que hablaba Loris Malaguzi. 

Un niño de 5 años intenta, desde los extremos, alcanzar con su mano las hojas que se posan en la red y, al ver que no lo logra, toma un palo -no sin antes descartar varios por tener menor longitud- y logra su cometido. Poco después, los extremos de la red son agitados entre risas, mientras las hojas saltan, vuelan y pintan el aire con sus tonos verdosos, rojizos y ocres durante un instante; la alegría como banda sonora, el aparente caos como escena, el juego como hilo conductor, los cuerpos en movimiento como actores. 

El estanque de hojas se convierte en un lugar plácido para descansar, en una cama mullida sobre la que saltar, en el lugar perfecto para acumular tesoros en forma de piñas y castañas. 

Unos dedos acarician, concentrados, las texturas de las hojas; otros experimentan con volúmenes, formas y pesos. 

Unas caras aceptan, sonrientes, una invitación de juego a unos metros, quizás curiosas porque descubren un sonido o la nueva utilidad de algún elemento, quizás porque buscan cómplices de juego, y disfrutan de la libertad de decidir en cada momento hacia dónde focalizar su atención. Otras permanecen absortas en una experimentación detenida de uno o varios materiales, disfrutando del abanico de sensaciones que les ofrece. 

El juego siempre se abre camino, sólo hay que cambiar la mirada para poder contemplarlo.

Nuestros pequeños judokas

 

Jugar con el fin de jugar

Los niños y niñas de segundo ciclo de infantil disfrutan del juego libre en escenarios lúdicos preparados.

 Francesco Tonucci dice que "jugar para un niño es la posibilidad de recortar un trocito de mundo y manipularlo" y que "un juguete bueno es aquel que sin ser nada en concreto, puede serlo todo". 

En una instalación, el alumnado investiga todas las opciones de los distintos materiales a su alcance en un espacio pensado para el juego. Sin embargo, estos objetos no son juguetes comunes, no condicionan el juego, no tienen un fin determinado y a la vez albergan miles. 

Se trata, en muchos casos, de materiales reciclados y cotidianos, que se conjugan en un mismo espacio y cuyo uso es definido por niñas y niños, mientras los adultos observan y admiran el juego. Los niños y niñas recortan ese trocito de mundo que menciona Tonucci, intervienen, interactuán con él y en él. Y también le dan múltiples usos a esos juguetes que "sin ser nada en concreto, pueden serlo todo". 

Tanto los materiales como su disposición es cuidadosamente pensada, haciendo posibles hipótesis de juego, teniendo en cuenta la estética y con la intención de responder a los intereses, las necesidades y el momento evolutivo de los más pequeños y pequeñas. 

En esta ocasión, niños y niñas juegan bajo la luz ultravioleta con elementos fluorescentes: Pelotas de tenis, cajas y tubos pintados de blanco, botellas sensoriales y trapillo blanco. No hay aburrimiento, se escuchan risas, conversaciones, se ven gestos concentrados, miradas curiosas, manos inquietas, movimiento y calma, juego individual y juego colectivo conviviendo en el mismo espacio 

El juego libre es máxima expresión de vida y de aprendizaje, es canalizador de emociones y medio de relación, es vía de expresión y despertador de imaginación, es ciclo de creación y destrucción, es encuentro con uno y una misma, es descubrir y redescubrir posibilidades, es pregunta y oportunidad de explorar infinitas respuestas,es experimentación e investigación, es conversación y baile con el entorno, es diálogo con y sin palabras, fuente inagotable de entusiasmo y asombro, hogar de silencio y bullicio, respetuoso con la necesidad innata que hay en cada niño y niña, estímulo e instinto, movimiento y conquista.

El ambiente envuelve al juego, lo acoge, lo multiplica, es espectador e integrante necesario, refugio y lienzo, casual o preparado, el tercer educador. Es respuesta a los esquemas de acción, es espacio que pone al niño y niña en el centro, y al maestro y maestra en el plano de observadores privilegiados.

¡¡¡Periodo de adaptación superado en el aula de 2 años!!!

 

¡5 años os desea un feliz verano!

Calendario escolar curso 2021/2022

 

Despedida del curso en 2 años

Fiesta del agua en el aula de 2 años

Hoy toca psicomotricidad y yoga en 2 años

Nuestro huerto escondido

 

En Infantil hemos sacado los guantes, palas y la herramienta del huerto. Esperamos poder enseñaros cómo van creciendo nuestras lechugas. ¡Vamos a ser los mejores horticultores!

https://photos.app.goo.gl/8xPBK9iGHcnW5pgp9

Abezoo

 

 Los alumnos de 5 años, dentro del proyecto de lectoescritura, han realizado con mucho esfuerzo y éxito, un ABEZOO.

Su realizacion ha sido un trabajo activo, signicativo, lúdico, manipulativo, utilizando diversas técnicas plásticas y con una temática que les encanta como son los animales.

¡Mirad que bonito les ha quedado! 

 https://photos.app.goo.gl/Tx72ghFBsN2jwPme6

Marcapáginas 2021

Este ha sido el marcapáginas ganador en el concurso de este año. Su autor ha sido Oleg, de la clase de 5 años. Con esta imagen nos despedimos por este curso de nuestra celebración alrededor del Día del Libro. En esta ocasión algo diferente, como ya sabéis, pero con la misma ilusión de siempre. Gracias a todos, especialmente al claustro de profesores que hace posible, con su implicación, que las propuestas salgan adelante a pesar de los contratiempos que vivimos. Nos ponemos a pensar ya en la Semana del Libro 2022. ¡Felices lecturas! :-)

A qué sabe la luna (5 años)

Los gatos de María Tatin en 4 años

La amistad y los libros. Semana del Libro 2021

 

El próximo día 23 de abril se celebra el Día del Libro.

Este curso el tema elegido es: "La amistad y los libros". Tenemos muchas limitaciones como sabéis para llevar a cabo actividades conjuntas en el colegio, como solíamos hacer con este motivo, pero no dejaremos de celebrar y trabajar esta bonita fecha.

Experimentando en 2 años con las manos y los pies

Inauguración oficial de nuestro mural artístico

En la mañana de ayer tuvo lugar un pequeño acto de inauguración al que asistieron la alcaldesa Gema Igual, los concejales del Ayuntamiento de Santander Noemí Méndez y Álvaro Lavín, representantes de la AMPA del colegio y de la Asociación de Vecinos de S. Francisco y un grupo de alumnos y alumnas de todos los cursos del centro, junto a Jank, autor del mural artístico del portón de entrada. 

Estamos muy agradecidos a todos ellos y a la comunidad educativa al completo por ayudarnos a transmitir y participar de los valores que guían nuestra labor docente en el colegio. Gracias a todos de corazón. 

FOTOS DE LOS TALLERES CON JANK

FOTOS DEL ACTO EN EL COLEGIO

LA NOTICIA EN INFOMO

LA NOTICIA EN EL PORTAL DEL AYUNTAMIENTO DE SANTANDER

LA NOTICIA EN VEGAVISIÓN

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Pasarlo bien en el aula de 2 años

Por la puerta grande ;-)

A partir de hoy, al atravesar cada día la puerta grande del colegio, tendremos bien presentes y a la vista los valores que entre todos hemos elegido como representativos de nuestro quehacer diario. Al igual que ocurre en los edificios y lugares importantes, porque nuestro colegio también lo es.

Gracias, Jank por tu implicación y tu disponibilidad para materializar este pequeño gesto lleno de palabras enormes.
Gracias también, sobre todo. a las aportaciones de cada uno de nuestros alumnos y alumnas, que son la razón y el motivo de todo lo que hacemos.  

DÍA DE LA PAZ 2021

¿Podemos pedirte un favor?

Durante esta semana trabajaremos en las clases el mensaje de este corto "Cadena de favores infinita" con el objetivo de llevar a cabo un pequeño acto simbólico el próximo viernes para celebrar el Día de la Paz. 

Como sabéis, las actuales circunstancias no nos permiten organizar actividades conjuntas como hacíamos otros años, así que os pedimos un favor. Quizás podáis encontrar un rato en casa para ver en familia este vídeo. 

Queremos que la cadena invisible de favores comience ya en Quinta Porrúa. ;-)

Muchas gracias de antemano, familias.

MODIFICACIÓN DEL CALENDARIO ESCOLAR 2020-2021

 Modificación del calendario escolar 2020-2021 para centros docentes no universitarios. Los días 30 de abril y 3 de mayo pasan a ser no lectivos. Publicado en el BOC. Puedes acceder al texto completo pinchando en la imagen.